通訊員 王翔宇

丁喆，我校機械工程學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，新加坡南洋理工大學(xué)博士后、香港中文大學(xué)博士后，入選湖北省高層次人才，長期從事粘彈性阻尼結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的動力學(xué)建模與計算方法的研究，致力于設(shè)計剛度-阻尼一體化的新型輕質(zhì)復(fù)合材料結(jié)構(gòu)。

他主持包括國家自然科學(xué)基金面上和青年項目、中國博士后科學(xué)基金特別資助和面上資助項目等在內(nèi)的近10項科研項目，在機械領(lǐng)域國內(nèi)外頂級期刊以一作或通訊發(fā)表論文近20篇。

用激情傳授知識 用互動培養(yǎng)能力

丁喆負責教授“機械設(shè)計基礎(chǔ)”這門課程。“這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分重要，學(xué)起來也有一定難度，機械專業(yè)的同學(xué)要上120個學(xué)時，非機械專業(yè)的同學(xué)課時為72個學(xué)時。”他介紹。

如何在有限的時間里讓非機械專業(yè)的學(xué)生牢固掌握知識點，丁喆使出了“渾身解數(shù)”。

每次上課前，他總會提前十幾分鐘來到教室。他發(fā)現(xiàn)，雖然有同學(xué)提前到了教室，但大多在刷視頻、閑聊。為了讓同學(xué)們充分利用時間，每次上課時他都會對上一節(jié)課的重點進行提問，隨機點同學(xué)回答問題。自從上課提問后，課前看手機的同學(xué)明顯減少，他們轉(zhuǎn)而翻看教材，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，回答的準確率也逐步上升。

“這些問題的設(shè)置基于學(xué)生對上節(jié)課知識的熟悉度，所以為了回答出問題，學(xué)生們都會積極地復(fù)習(xí)。有了這么一點小壓力，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)得更好了。”丁喆笑著說，對于回答正確的學(xué)生，他會當眾提出表揚并在該同學(xué)的平時成績上加分。

上課時，在一些需要思考的問題上，他總是讓學(xué)生來回答。“表達能力很重要，很多同學(xué)在這方面有所欠缺，稿紙上驗算的過程準確明了，但起立回答問題時卻滿臉通紅、字不成句。”他說，當眾回答問題不僅鍛煉學(xué)生的表達能力，也在某種程度上提高了學(xué)生的課堂專注力。

車輛工程（產(chǎn)業(yè)）2101學(xué)生劉蕓評價：“上課點人回答問題很刺激，但正是因為這樣的環(huán)節(jié)，我對知識的記憶更加深刻，這門課也學(xué)得更加扎實。”她曾在這門課中獲得接近滿績的成績。

課下，丁喆與學(xué)生們相處融洽，和他們探討知識、討論球賽……“可能是因為我的年齡與學(xué)生比較接近，他們和我都很聊得來。”他說。

“丁老師是一位富有激情和有趣的老師。結(jié)課的時候剛好碰上‘六一’兒童節(jié)，他還給我們每個人準備了棒棒糖。”劉蕓對此記憶深刻。

在考試中，丁喆所帶班“滿績率”最高時可達30%。在學(xué)生評教環(huán)節(jié)中，學(xué)生對丁喆的評價也總是在全校前20%，甚至前10%。不僅如此，他還獲得了武漢科技大學(xué)第十三屆青年教師教學(xué)競賽一等獎。

持之以恒做科研 論文質(zhì)量嚴把關(guān)

與偏應(yīng)用的領(lǐng)域不同，丁喆目前的研究方向側(cè)重于理論研究，通過建模、編程，計算和分析預(yù)測機械結(jié)構(gòu)的動態(tài)特性。“在編程過程中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，有時候構(gòu)建完模型，通過代碼編程出來后，跑出來的結(jié)果總是不對。”丁喆說。

一個小小的括號、正負號都可能會影響程序結(jié)果，使結(jié)果相去甚遠。“找出這些問題的過程比較痛苦，因為你很難知道是代碼的問題，還是推導(dǎo)的錯誤。”為了解決問題，丁喆帶著研究生檢查建模過程，一行行調(diào)試代碼。

“有一個代碼跑出來的結(jié)果總是不對，我們連續(xù)找了兩個月都沒能發(fā)現(xiàn)問題。”丁喆講述著在科研中遇到的困難。一次乘坐公交車時，他重新思考這個問題。經(jīng)過兩個小時的琢磨，他突然想到了解決方法，回家后立即修改程序，最終解決了困擾已久的難題，并在機械領(lǐng)域的頂刊《Mechanical Systems and Signal Processing》發(fā)表了一篇論文。

“兩個月的調(diào)試，都不及公交車上兩小時的思考。”丁喆在朋友圈里這樣分享他的喜悅。

不僅對自己高要求，丁喆對研究生也同樣高要求：“如果要發(fā)論文，我們就要把目標定得高一點，‘取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下’。”

學(xué)生做研究沒有經(jīng)驗，他就一點點教。學(xué)生寫論文，大到文章結(jié)構(gòu)，小到措辭用句，他都耐心地指導(dǎo)、細致地解釋。“做科研不要心急，要精雕細琢。有的時候反復(fù)打磨論文看似浪費時間，實則也是一個不斷思考和提升的過程。”丁喆解釋道。

“我的論文在丁老師的指導(dǎo)下，前后改了17次，但投稿一個月就發(fā)表在了《振動與沖擊》上。這個期刊平均審稿周期在4個月。”丁喆的研究生朱赫鵬說。有了這樣的訓(xùn)練后，他的碩士畢業(yè)論文在“盲審”環(huán)節(jié)得到了90和91分的好成績。

機械工程學(xué)院執(zhí)行院長汪朝暉這樣評價丁喆：“丁老師持續(xù)打磨自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，銳意進取，贏得學(xué)生好評；在科研方面勇于創(chuàng)新，不斷鉆研。未來，希望丁老師能夠做更多‘頂天立地’的研究，取得更多更大的成績。”