通訊員 馬一超
李金泉，副教授，美國紐約大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士，湖北省高層次青年人才計(jì)劃入選者，武漢科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽導(dǎo)師，主要從事環(huán)境污染物健康效應(yīng)及其分子機(jī)制研究，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，發(fā)表SCI論文30余篇，主持國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目、湖北省高校優(yōu)秀中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等多項(xiàng)國家級(jí)和省部級(jí)科研項(xiàng)目，是科技部2030科技創(chuàng)新“腦科學(xué)與類腦研究”重大項(xiàng)目骨干。
關(guān)注環(huán)境污染，守護(hù)人類健康
“隨著工業(yè)化的不斷發(fā)展，環(huán)境污染已經(jīng)成為危害人們身體健康主要因素之一。”李金泉告訴記者，十二年前，武漢出現(xiàn)霧霾，他親身經(jīng)歷黃蒙蒙的霾籠罩在城市上空，吸入這樣的空氣讓人渾身不適。自那時(shí)起，他認(rèn)識(shí)到研究環(huán)境污染物健康效應(yīng)的必要性和緊迫性。“與‘張牙舞爪’的霧霾相比，臭氧悄悄地隱藏在萬里晴空中，成為我國大多數(shù)城市的首要空氣污染物。”近期，李金泉專注于研究臭氧對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷機(jī)制。
采訪時(shí)，李金泉打開手機(jī)的天氣APP，滑動(dòng)到空氣污染一欄，向記者展示近幾天近地面的臭氧濃度。他介紹，臭氧暴露引發(fā)的健康危害越來越受到關(guān)注，但其系統(tǒng)的神經(jīng)生物學(xué)損傷機(jī)制仍不明確，闡明這一問題正是他們想做的事。
沒有“教科書”式案例，團(tuán)隊(duì)幾乎從零開始研究。鑒于中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)生往往與神經(jīng)遞質(zhì)平衡紊亂、神經(jīng)元活性以及腦區(qū)鏈接功能的改變相關(guān)，李金泉查閱大量文獻(xiàn)，與學(xué)校腦科學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究院的老師們交流探討，研究思路漸漸清晰起來。受益于學(xué)校對(duì)腦科學(xué)研究的重視，一批先進(jìn)科研設(shè)備的購置為課題順利開展提供了充足的保障。
然而，新儀器意味著新方法的建立。“除了最基本的操作說明書，我們什么也沒有。”李金泉說。本著把硬骨頭啃下來的決心，研究團(tuán)隊(duì)一方面自學(xué)掌握新設(shè)備的各項(xiàng)功能，一方面積極與國內(nèi)多所高校的研究人員深入交流，不斷推進(jìn)課題進(jìn)展。
李金泉以第一或通訊作者發(fā)表SCI論文30余篇，相關(guān)成果榮獲湖北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、湖北省自然科學(xué)三等獎(jiǎng)、中國金屬學(xué)會(huì)冶金醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
科教融合，踐行“三早”教育理念
“早臨床、早科研、早社會(huì)”，是我校醫(yī)學(xué)部響應(yīng)“醫(yī)教協(xié)同”教育改革大力推廣的本科生“三早”政策，并將之貫穿于學(xué)生培養(yǎng)過程中。李金泉注重將最新的研究進(jìn)展融入課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與老師的課題，并通過科研實(shí)驗(yàn)、臨床調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
“通過參加李老師的本科生科研小組，讓我們有機(jī)會(huì)把課本上的理論與科學(xué)實(shí)踐結(jié)合到一起，更好地理解其中的內(nèi)涵。”臨床2004班許睿珈表示，通過李老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，幫她建立的科研思維，她順利拿到復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院免試攻讀研究生。
“以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促創(chuàng)，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的很好方式。”李金泉強(qiáng)調(diào)。他鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生自發(fā)地對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行分析、總結(jié)，真正明白研究的目的是什么。
自2018年入校工作以來，李金泉指導(dǎo)學(xué)生參加“中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”“大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論壇”等多項(xiàng)學(xué)科與科技競(jìng)賽，榮獲國家金獎(jiǎng)4項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程
隨著我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》在2024年成為大一年級(jí)的必修課程。掛職我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院期間，李金泉是這門課程改革的主要參與者，始終站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一線。
“課程改革的初衷，是為了讓大學(xué)生更早地接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，培養(yǎng)他們的興趣和能力。”李金泉介紹，課程教師團(tuán)隊(duì)由39位各學(xué)院負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的黨委副書記和輔導(dǎo)員，以及競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師組成。老師們集體備課，總結(jié)各學(xué)科的競(jìng)賽類型、學(xué)科特點(diǎn)，討論合適的教學(xué)方案，共同設(shè)計(jì)制作教案、教學(xué)PPT，實(shí)現(xiàn)學(xué)科個(gè)性化教學(xué)。
《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》安排在每年的上半學(xué)期，正好是各類學(xué)科與科技競(jìng)賽的報(bào)名時(shí)間。課程的實(shí)踐部分通過模擬比賽路演的方式進(jìn)行，學(xué)生在課上完成的作品，經(jīng)任課老師路演點(diǎn)評(píng)打磨后，可作為參賽材料報(bào)名參加各類競(jìng)賽。
李金泉介紹，在今年的中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2024）中，我校報(bào)名賽項(xiàng)目超過3800余項(xiàng)，累計(jì)16000余人次參加本屆大賽，突破歷史新高；在學(xué)校頂層規(guī)劃和參賽師生共同努力之下，我校參賽團(tuán)隊(duì)榮獲全國總決賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)4項(xiàng)，金獎(jiǎng)數(shù)和獲獎(jiǎng)總數(shù)均位列全省高校第4，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在該賽事全國金獎(jiǎng)的再次突破。
