通訊員韓亦晴 譚嘉怡

在求學(xué)的賽道上，劉棋是一位獨(dú)特的“雙面跑者”。一面，他是在保研馬拉松中專注自律的“獨(dú)行俠”，用極致的投入鍛造硬核實(shí)力，最終沖線電子科技大學(xué)；另一面，他又是沿途熱心遞水的“奉獻(xiàn)者”，用細(xì)膩的善意溫暖他人，在志愿服務(wù)中書寫青春的溫度。他的每一步都堅(jiān)定而有力量，完美詮釋了“強(qiáng)大”與“溫柔”的并行不悖。

專注的獨(dú)行，跑出最高效率

在保研這場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松里，劉棋選擇了“獨(dú)行”。“我喜歡自由，不想被約束，一個(gè)人學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)最自在高效。”當(dāng)遇到難題時(shí)，他習(xí)慣于獨(dú)自上網(wǎng)、看網(wǎng)課，直至完全攻克。這種學(xué)習(xí)方式，鍛造了他強(qiáng)大的自主破局能力。

他對(duì)賽道的選擇也極為清醒。比起耗費(fèi)心力協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)，他更青睞規(guī)則明晰、憑實(shí)力說(shuō)話的個(gè)人賽。“靠自己更踏實(shí)。”整個(gè)寒暑假，他都可以心無(wú)旁騖地投入備賽，最終將國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)收入囊中。他笑言：“一個(gè)人，也能抵千軍萬(wàn)馬。”

他深知，績(jī)點(diǎn)是這場(chǎng)馬拉松的“黃金入場(chǎng)券”。因此，他將絕大部分精力聚焦于此，高等數(shù)學(xué)甚至取得了滿分。他的策略清晰而精準(zhǔn)：“保研計(jì)分，績(jī)點(diǎn)占比最高。與其貪多求全，不如抓住最關(guān)鍵的部分。”最終，他憑借“專業(yè)第一的績(jī)點(diǎn) + 一個(gè)高含金量的國(guó)獎(jiǎng)”，便穩(wěn)穩(wěn)鎖定了保研資格。

精準(zhǔn)補(bǔ)強(qiáng)，贏得終點(diǎn)線

深諳規(guī)則的他，在拿到“入場(chǎng)券”后，沒(méi)有絲毫松懈，而是迅速將重心轉(zhuǎn)移到?jīng)Q勝的“沖刺階段”——面試。

他敏銳地意識(shí)到，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)是許多頂尖院校面試的加分項(xiàng)，也是自己的潛在短板。為此，他梳理了近百個(gè)高頻面試題，每天雷打不動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，從發(fā)音到邏輯，反復(fù)打磨。“在面試中流利地展現(xiàn)自己，是對(duì)過(guò)去所有汗水的尊重。”他說(shuō)道。

在電子科技大學(xué)的面試中，他迎來(lái)了一場(chǎng)“巔峰對(duì)決”——與另一位優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者以搶答形式，爭(zhēng)奪唯一的錄取名額。“現(xiàn)場(chǎng)氣氛高度緊張，每道題不僅考驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備，更考驗(yàn)反應(yīng)速度和心理素質(zhì)。”劉棋回憶。然而，正是無(wú)數(shù)個(gè)日夜的獨(dú)自鉆研和反復(fù)練習(xí)，讓他在高壓之下一如既往地沉著冷靜，憑借扎實(shí)的專業(yè)功底和清晰的邏輯表達(dá)，贏得了這場(chǎng)“生死時(shí)速”，成功撞線。

溫暖的同行，遞出每一份善意

在這場(chǎng)專注的個(gè)人馬拉松之外，劉棋還在另一條“賽道”上奔跑著，扮演著“遞水者”的角色。

大學(xué)三年，他的志愿時(shí)長(zhǎng)超過(guò)130小時(shí)，累計(jì)獻(xiàn)血1800cc。大一第一次在校園看到獻(xiàn)血車，他便獻(xiàn)了400cc。“在這個(gè)社會(huì)上，我與每個(gè)人都有牽連。我不想看到與我有關(guān)的人，在需要時(shí)卻無(wú)血可用。”每次獻(xiàn)完血，他只是默默領(lǐng)走一個(gè)紀(jì)念玩偶，將這份善舉悄然收藏。

他也是孩子們眼中溫柔的大哥哥。在“守望星園”活動(dòng)中，他遇到一位患有孤獨(dú)癥的“星青年”。當(dāng)男孩專注地畫著卡通人物時(shí)，劉棋就在一旁默默陪伴，留意著他的狀況。“最后他畫了兩幅，我才畫完一幅。我感到他們和我們沒(méi)什么不同，甚至在某些方面比我們更出色。”這份發(fā)自內(nèi)心的尊重與共情，是他善意中最動(dòng)人的部分。

作為2023級(jí)的班助，他將嚴(yán)厲的管控化為平等的陪伴。當(dāng)新生抱怨自習(xí)枯燥時(shí)，他會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)技巧，甚至陪他們一起上自習(xí)，用同理心化解了新生的迷茫與抵觸。

保研成功后，劉棋沒(méi)有選擇停歇。他早已回到圖書館，為下一段征程積蓄能量。對(duì)他而言，這場(chǎng)馬拉松沒(méi)有終點(diǎn)。未來(lái)，他將繼續(xù)在電子信息的賽道上奮力奔跑，同時(shí)，也永不會(huì)忘記作為一名“遞水者”，將自己收獲的光與熱，傳遞給更多同行的人。